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你的大腦灌錯了程式嗎?

從前在一个農場裡,有老鷹、水獺及獵豹,牠們都依照自已特色接受訓練,於是老鷹在空中,水獭在水裡,獵豹在陸地,都表現得十分優秀。但是好景不常,這農埸主人突然心血來潮,想搞馬戲團,所以請了訓獸視師教所有動物相同的技能,於是,牠們都要學飛翔、游泳與陸跑,所有動物都要花很長的時間去學那些不擅長的技能,老鷹要學陸跑,海獺要學飛翔,獵豹要學游泳。結果,這下子,大家反而什麼專長都沒學會,連自己的天賦也失去了。
老鷹因為花太多精力去學跑和游泳,所以忘了自己該怎麼飛,因此牠不再是天空最會飛的。水獺也不是水中最會游的,因為要學飛,所以弄得自己灰頭土臉,信心全失。那獵豹更別說了,別說不是最會跑的了,現在連隻家貓都不如了。
所有的動物都依農埸主人的要求,努力做個好寵物,但都失去了與生俱來的生存能力,變得不再是牠們自己了。
某天,農場起了一場大火,農埸主人和動物一起被燒死了。誰也沒有逃出。因為,老鷹飛也飛不高,獵豹跑也跑不快,水獺也生疏了游泳,牠們自顧不暇,當然也沒法子去救農埸主人啦,於是大家都在這場大火中失去了生命。如果,當初農埸主人沒有自以為是的要求動物們學習相同的技巧,動物們也不會變得無所適從,失去了本能。
以上的只是個寓言故事,分享給有興趣研究多元智能的朋友,再想想我們現在的教育體制,是否有程式灌錯了腦袋之感?

問題延伸:

现今社會,包含正規學校在內,各種教育機構、培訓中心林林總總,五花八門,但慢慢都有這樣一個趨向,就是把教育當作一種服務業,宣導企業化經營管理,把人當作原物料處理,把人壓成一個分類好的模子,美其名是緊跟就業市場需求,跟上商業化運作的時代潮流。然而,這到底是跟對了時代,還是只是食人牙慧,擾亂了基礎教育是發掘自我,高等教育是探索未知的本質嗎?
教育本身就不是買辦的服務業,高品質的教育更不能如工廠般大量生產機器人,尤其是藝術教育。然而,過去的官辦教育,真是扭曲人本,而不是發掘人才。

現在教育企業化最大的破壞力,就是過於重效率與形式,也扭曲了師生關係,把學生當顧客,教材市場化的結果,造成學校有如百貨公司,而教師不過是眾多專櫃中的銷售人員。這種基於顧客至上,而又採取市場導向的做法,不難想像教育企業化所造成的種種逐利亂象了。
尤其是校長及教師爭相討好學生。由於背後有家長的資財作為支撐,學生變得愈來愈嬌,再者如果再要求教師像業務員一般以績效衡量收入標準,那還時間輔導學生問題,那豈非師道蕩然無存?而學生更不像學生,最後,出了學校也只會消費買買買,自我本能地長處反倒是無發充分開發,最終還是誤了青春!
現代經濟掛帥,一切都向金錢看,以收入的多寡,來評定各人的社會地位。學生認為交了錢,老師能把我怎麼樣,而教師也極力找機會賺外快,各方爭取補助買廣告以增強招生吸引力。迎合市場的需要,教師不能主導專長啟發,更糟糕的是,現在大多數教材都從標準化,為求效率,老師上課自然也儘量拿現成的來舉例,根本無法跟現實社會產生關聯,反正說的都不是自家事,差不多就可以了。沒人在乎這樣的教育方式,會教出什麼樣的學生。
當然,教授老師也是個專業活,在這物價飛奔的時代,不免需要基本束脩,以供專業發展。但這不是商業化的藉口。

教育的目的是要知識啟蒙,發掘自我潛能,讓學生知道怎麼實踐未來的人生,但是現在的教育常常弄得像是個大鍋炒,只求文憑不求內容,這才是擔心的重點。

冰凍三尺,非一日之寒,當今教育存在的諸多問題也非一日而成,主體教育體系導正起來非常困難。但無論如何,我們宣導有志之士都要擔負起正本清源的責任,不要讓過度商業化改變教育的本質,為了商業利益,把人腦亂裝運作程式。