從前在一个農場裡，有老鷹、水獺及獵豹，牠們都依照自已特色接受訓練，於是老鷹在空中，水獭在水裡，獵豹在陸地,都表現得十分優秀。但是好景不常，這農埸主人突然心血來潮，想搞馬戲團，所以請了訓獸視師教所有動物相同的技能，於是，牠們都要學飛翔、游泳與陸跑，所有動物都要花很長的時間去學那些不擅長的技能，老鷹要學陸跑，海獺要學飛翔，獵豹要學游泳。結果，這下子，大家反而什麼專長都沒學會，連自己的天賦也失去了。
老鷹因為花太多精力去學跑和游泳，所以忘了自己該怎麼飛，因此牠不再是天空最會飛的。水獺也不是水中最會游的，因為要學飛，所以弄得自己灰頭土臉，信心全失。那獵豹更別說了，別說不是最會跑的了，現在連隻家貓都不如了。
所有的動物都依農埸主人的要求，努力做個好寵物，但都失去了與生俱來的生存能力，變得不再是牠們自己了。
某天，農場起了一場大火，農埸主人和動物一起被燒死了。誰也沒有逃出。因為，老鷹飛也飛不高，獵豹跑也跑不快，水獺也生疏了游泳，牠們自顧不暇，當然也沒法子去救農埸主人啦，於是大家都在這場大火中失去了生命。如果，當初農埸主人沒有自以為是的要求動物們學習相同的技巧，動物們也不會變得無所適從，失去了本能。
以上的只是個寓言故事，分享給有興趣研究多元智能的朋友，再想想我們現在的教育體制，是否有程式灌錯了腦袋之感?
問題延伸:
现今社會，包含正規學校在內，各種教育機構、培訓中心林林總總，五花八門，但慢慢都有這樣一個趨向，就是把教育當作一種服務業，宣導企業化經營管理，把人當作原物料處理，把人壓成一個分類好的模子，美其名是緊跟就業市場需求，跟上商業化運作的時代潮流。然而，這到底是跟對了時代，還是只是食人牙慧，擾亂了基礎教育是發掘自我，高等教育是探索未知的本質嗎？
教育本身就不是買辦的服務業，高品質的教育更不能如工廠般大量生產機器人，尤其是藝術教育。然而，過去的官辦教育，真是扭曲人本，而不是發掘人才。
現在教育企業化最大的破壞力，就是過於重效率與形式，也扭曲了師生關係，把學生當顧客，教材市場化的結果，造成學校有如百貨公司，而教師不過是眾多專櫃中的銷售人員。這種基於顧客至上，而又採取市場導向的做法，不難想像教育企業化所造成的種種逐利亂象了。
尤其是校長及教師爭相討好學生。由於背後有家長的資財作為支撐，學生變得愈來愈嬌，再者如果再要求教師像業務員一般以績效衡量收入標準，那還時間輔導學生問題，那豈非師道蕩然無存？而學生更不像學生，最後，出了學校也只會消費買買買，自我本能地長處反倒是無發充分開發，最終還是誤了青春！
現代經濟掛帥，一切都向金錢看，以收入的多寡，來評定各人的社會地位。學生認為交了錢，老師能把我怎麼樣，而教師也極力找機會賺外快，各方爭取補助買廣告以增強招生吸引力。迎合市場的需要，教師不能主導專長啟發，更糟糕的是，現在大多數教材都從標準化，為求效率，老師上課自然也儘量拿現成的來舉例，根本無法跟現實社會產生關聯，反正說的都不是自家事，差不多就可以了。沒人在乎這樣的教育方式，會教出什麼樣的學生。
當然，教授老師也是個專業活，在這物價飛奔的時代，不免需要基本束脩，以供專業發展。但這不是商業化的藉口。
教育的目的是要知識啟蒙，發掘自我潛能，讓學生知道怎麼實踐未來的人生，但是現在的教育常常弄得像是個大鍋炒，只求文憑不求內容，這才是擔心的重點。
冰凍三尺，非一日之寒，當今教育存在的諸多問題也非一日而成，主體教育體系導正起來非常困難。但無論如何，我們宣導有志之士都要擔負起正本清源的責任，不要讓過度商業化改變教育的本質，為了商業利益，把人腦亂裝運作程式。
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